近期，国际部响应学校号召，召开了全体教师“减负提质”研讨会议。在会上，蒋校长围绕减负的目的、提高质量的要求、如何减负增效等几个方面，为老师们做出了详尽而有实效的讲解。围绕着蒋校长的会议讲话，国际部内各个学部针对“减负提质”展开了一系列教育教学研究。

探索开放教育 促进减负提质

——双证课程中心关于“减负提质”的认识与措施

“减负增效”、“高效课堂”等是目前教育界新课改的更高要求，使得教育界面临着新的机遇和挑战。针对这一新情况，国际部蒋校长给大家做了一次“减轻负担，提高质量”的报告;以蒋校长的总体要求为纲，结合双证课程中心的特点，现从以下几个方面进行陈述。

一、何为减负提质?

1、何为减负?

(1)减负的主体是针对学生

我们提出的减负是要减轻学生过重的课业负担，减去那些不合理、不必要的负担，从而给孩子留出更多自主学习的时间、开阔眼界的空间，它实目的则是要完全围绕学生的心理特点来开展教育工作，主要内容是要顺着学生的心理，培养、引导他们的学习兴趣，教会他们各种合适的技能，锻炼他们的意志，磨练他们的性格，为终身学习和研究打下良好的基础。

(2)减负增效从课程设置出发

中英双证书班开设中国和英国两个国家的课程，如此多的科目同时学习，如果不能够优化组合，势必会使学生课业不堪重负。因此在实践中，我们力求进一步将IBPYP的先进理念应用于双证书班的课程设置与活动设计中，整合学科、篇目，探索开放教育，达到减负提质的目的，只有将众多科目进行全面优化整合，才能真正减轻学生负担，让学生愉悦轻松自觉学习，全面培养中西合璧的高素质、全方面复合型人才。

(3)以教师“加负”为学生“减负”

加强集体备课研究，从备课环节入手提效。集体备课要加强初备的教材个性化钻研，加强集体备课过程中的说课、评课管理，努力避免集体备课“假”“空”“虚”的问题;对集体备课，还要加强后期管理，对个性化修改环节，要求在培优、辅导及内容优化、程序优化上下功夫，对教后记要求教师学会“记成功之处”“记失败的教训”“记教学中的应变”“记学生的见解”“记教案的修正”“记下学生的课后提问”“写再教设计”“课后写日记，随想”等方面着眼，常思常想，常想常新，在教学中反思，在反思中提高;集体备课中应注重基础知识、基本方法、基本技能，尤其要考虑启发学生思维，调动学生学习积极性，培养创新能力的具体措施，对课堂提问、训练和作业处理及思想教育等教育教学过程要有全面的考虑。

2、何为提质?

(1)通过课堂教学，提高教学质量

课堂是提高教育、教学的主阵地，狠抓课堂教学是我们永恒的追求。只有狠抓教学课堂，才能使我们的“减负增效”落到实处，才能保障实现减负增效的最终目标。

课堂教学必须力争高效化，不同学科可以根据学科的自身特点融合IBPYP理念，注重课堂教学的容量、学生的实际接受程度、学生学习能力的差异性，适当采取分层教学、个性化教学，高度重视教学过程中的四个规定动作，尤其要在课堂检测、课后反馈环节上给与程度较差学生更多关注，及时发现问题，采取补救措施，保证课堂教学的效果。

(2)在保证学生学业成绩优良的前提下，努力培养学生素养的整体提高

双证项目不仅仅重视语、数、外的等科目的减负提质，同时也重视陶冶学生情操、提高学生素养，增强学生的美感体验。学部为此开展了丰富多彩的俱乐部课程，展示学生们的才艺。

双证班各种课余活动、才艺表演就是最好的展示平台。春暖花开，艳阳高照时节学生们到户外开展写生练习。素雅的琴房经常会传出悠扬的小提琴、钢琴声，外教老师教的吉他课受到很多小帅哥的青睐，通过琴类、舞蹈俱乐部的开展，让学生不仅爱学习，也爱艺术、爱生活、爱创造、人格健全。是由外教老师执教的戏剧课，戏剧排练演出需要演员们团队合作，对学生是一个很好的锻炼，可以帮助学生自我完善，增强团队协作精神。老师会通过妙趣横生的活动先让学生潜移默化地理解，然后激发学生思维，引导学生“入戏”。学生们发挥无限的想象力，表现出一个崭新的别开生面的艺术世界。

学生通过参加这些丰富多彩的俱乐部活动课以及每学期的才艺表演活动，身心得到了全面发展，形成了健康活泼、积极向上性格，既没有过多课业的负担，又真正学到了知识，提高了素养，发展了特长，培养了良好的学习习惯和生活习惯。

总之，在课程设置方面,传统教育是以语数外为主科、体音美等为副科的课程体系，这种体系潜在地以应试为主，学生必然有较重的课业负担。但在双证班项目的课程设置中，各个科目课时数量均衡、不分主次、地位平等、同等重要。学生们既能背诵诗词歌赋、诸子百家，夯实国学基础;又可以学习剑桥英语、名篇名著，提高英文水平。学生们在探索大千世界、不断汲取知识的同时又注重锻炼体质、全面培养兴趣.还积极参加各种丰富多彩的活动，体现了IBPYP“勇于探究、知识渊博、全面发展”等目标理念。在这种课程体系中，学生几乎能够全员、全方位地参与到教学活动中，极大地激发了学生的学习积极性，从被动、被迫学习转向主动求知，既能完成基础知识和基本技能的训练，又在德智体美劳多方面得到充分锻炼，并且达到了减负的目的：学生有了更多的自主学习的时间和开阔眼界的空间， 并在规定的时间、空间里，减少了一定程度的心理焦虑。

二、具体措施。

1、抓实校本教研 提高教学实效

随着“减负增效”理念的不断深入,对教师课堂教学的要求越来越高,既要减轻学生的课后负担,又要让学生较好地理解科学概念,掌握知识,提高能力。因此,抓好教学“五步曲”成为实现这一目标的关键。

(1)做好前测把握起点

我们的学生由于个体的差异和学习资源的多样性，学生的学习起点也就各不相同，从学生出发备课，这是把握起点的前提，因此本学期要求每个单元的主讲人，在进行单元内容分析时，要向组内老师们提供本单元的前测试题和前测分析，根据前测的结果进行单元内容分析。

(2)认真备课强化研究

“不打无准备的仗”，备课是上课的基础，只有精心的备课，才会有高质量的课堂，学校以加强校本教研强化老师们的备课。每月初由教研组长根据教学内容和进度确定好本月的教研活动主题和主讲人。使每一位任课教师在集体教研的过程中对教学目标更明确，对教学过程的设计更清晰，对巩固练习的设计更准确。

(3)有效教学夯实课堂

充分利用课堂的每一分钟，让学生牢固掌握知识点，培养思维能力成为“减负增效”的关键。学校提出“精提问，重实效”的课堂教学要求，时刻关注学生的学习习惯的培养和思维的形成，通过同课异构摸索高效的课堂模式，在全校推广实验，真正落实课堂的实效性。

(4)教研科研有效融合

围绕“减负增效”这一主题，结合教学实践，以教学实际问题的解决为目标，确立科研课题，把科研研究和教师的日常教学实践融为一体。努力以课题促增效，以课题创特色，以课题求发展。并以研究课的形式给予落实。

2、严格控制学生的作业总量。

(1)布置作业，在“质”上狠下功夫：做到作业布置的重点和难点到位，到点，可做可不做的基础题，已经掌握的知识点，最好不重复布置，有效地避免无效作业。

(2)作业布置要讲究“活”：在布置作业时，有时就将要做的题先整理一下，设计一些多问、一题多解、一题多变、补充条件、补充问题、自编题型，使学生觉得“玩”之有味，而且看上去只有1题，心理上好承受一些。

(3)作业布置要从“实”出发：作业布置要结合本班学生实际情况，不搞一刀切，因材而定，分类要求，尽量避免一些偏、繁、难、旧，不合实际的题目，可因人而异，具有一定的梯度，以适应不同程度学生来完成，设计一些难度不同的必做题，选作题、深化题，这种梯形的作业能使不同学生发挥各自的潜能。

(4)布置作业，在“量”上要适当：学生最忌作业多而繁，要掌握学生心理特点，根据当天所学内容，重点突出、难点突破，精心设计一些举一反三，触类旁通的题目，不随心所欲、信心拈来，搞题海战、疲劳战，尽量做到心中有数，不遗漏知识点。

(5)考前特别重视作业题量少而精。考前老师们总想多弄一点题目，让学生好好练练，所以一不小心就好几张复习卷，全做吧，题海战术，效果不好，不做吧，别人都做，又担心。针对这种情况。经过教研组研究统一了意见：老师自己先做一遍，然后推荐几题，其余根据个人的情况自选。其实，归根到底一句话：老师跳进题海，学生才能跳出题海。老师不能不加选择不分对象一股脑儿把什么题都推给学生，这是一种最省事最不负责任的做法。从因材施教出发，老师对题目要有所取舍有所鉴别选出有针对性的题目给学生。这是需要花大力气的。老师花了力气，学生的负担就可以大大减轻。

课堂是学生学会学习，能力得到提高和发展的主阵地，也是我们教育教学的主阵地，因此，老师应该充分利用好课上40分钟时间，选择最有效地教学方式方法，达到减负增效的目的。

三、今后践行“减负提质”计划

减负并不代表松懈，并不代表减轻老师的负担，反而是对教师的教学方法和教学效率提出更高的要求。教师要改变传统的教学模式，提高效率，充分发挥学生的自主探究精神，在有限的时间内交给学生很多的知识，丰富学生的课余生活，这无形中给双证教老师们施加了很多压力，同时鞭策双证老师老师以高标准，在双证小学项目探索开放教育 。今后我们会通过定期考核、开展交流会议等方式促进双证老师们在减负提质的教育教学道路上不断探索，不断收获。同时也要建立相应的学生学业评价制度(日综合评价、考试评价、活动评价)、教师教育教学评价体系 (月常规、学生参与评价)，学生和教师成为互动的双方，既是对学生主体地位的肯定，也是对教师教育教学的激励。另外，也要继续发扬定期教研的优点，合理利用主题制的教研，严格遵循教研活动的“五步曲”，集思广益，真正为提高教学质量、减轻学生负担服务 。

国际汉语部对于“减负提质”的认识和措施

通过蒋校长有关“减负提质”的会议，老师们深刻的认识到减轻学生的课业负担、把学生从沉重的作业中解脱出来、让学生有充足的时间去扩充知识、培养学生的动手动脑能力在教学过程中的重要性。“减负”并不代表懈怠学习、不留作业，而是指用很少的时间学到很多的知识。同时作为教育者，我们必须清醒地认识到，“减负”的起点和归宿都是提高教育质量，如果没有教育质量的全面提高作坚实的后盾，“减负”工作最终难以进行。

汉语部为了把“减负提质”的工作落实到实处，结合留学生个体差异和特点，特在本学期拟定了“减负提质”的教育计划：

一、汉语部教学措施：

由于汉语部的学生来自世界各地，他们的成长经历和文化背景存在很大差异，为了在减轻课业任务的前提下帮助学生提高学习成绩，汉语部在教学方面进行了如下改革：

1、学习要以学生为本，尊重学生个性发展，因材施教，减少使用强制性教学教法，培养学生自主学习能力，扩充学生知识层面。

汉语部为了培养留学生的自主学习能力，在本学期增加了教学成果展示和各种汉语学习类竞赛，这些活动让同学们找到了现实中真实的榜样，树立了自己的奋斗目标，由内而外的产生了学习的动力，这为教师的教学效果起到了推动的作用。

此外，“寓教于乐”也是让留学生“减负提质”的教学手段。留学生不接受死板教学，更不喜欢任课教师僵硬化授课。在尊重留学生文化的基础上，提升他们对汉语的兴趣对各学科教学都会带来很大帮助，从而能够达到“提质”的效果。让留学生在轻松活跃的课堂氛围下学习，这是汉语部教师必备的职业要求。

2、对老师采取减负工作责任制，把“减负”放入教材和学案的编排中，并在每月的常规考核中进行检查。

对留学生来说，我们所使用的课程教材难度很大，很多学科的专业术语和古现汉的文学知识让汉语薄弱的学生掌握起来非常困难。针对这一现实的问题，汉语部教师对各科教材进行了筛选，他们依据学生汉语水平和学生需求重新编排了教材。这不仅提炼出了各学科知识的精华，还为留学生的学习带来了意想不到的成效。

本学期汉语部的常规，重点考察教师提炼知识的能力，这既要求突出知识的重、难点，又要求所授新知的完整性和精炼性，不给学生带来不必要的负担。

3、按学生层次施教也是汉语部“减负提质”的措施之一

“分层教学”是一种强调适应学生个别差异，着眼使各层学生都能在各自原有基础上得到较好发展的课堂教学策略。这种教学方法在留学生课堂上的实效性很强，汉语部教师根据留学生汉语水平和学习能力在课堂上将他们分成不同的等级，并把这种分层教学的意识渗入到课堂的“四个规定动作”中。例如：在课堂检测中，老师会将问题由易到难先后抛出，并按学生能力的弱强为顺序提问，这样一个教学环节下来，各个层次的学生都得到了有效的检测，巩固了所学的知识，这避免了低层次学生因回答不出问题产生的自卑感和压抑感，也消除了高层次学生因“吃不饱”产生的不满情绪。

汉语部在分层教学中比较关照中低层学生，因为这部分学生在学习上更加容易产生负重感，所以，老师们在课堂中会用种种暗示，不断对中低层学生给予某种帮助。例如：教师会用用眼神、手势等非语言方式对他们加以提醒或赞许，给他们优先提问的机会，让中低层学生获得成功，激励他们的求知欲和投入学习的热情。

汉语部每节课制定的学生目标达成率也是按照分层教学来实现的，教师会在每天做课堂记录，追踪学生的学习情况，并按照不同层次学生的水平为他们制定阶段性目标，以此降低学生学习压力，提高他们的上进心，增强自信心。

4、课程安排要合理，音体美课程要有计划的进行，增加学生课外活动，为德智体的发展提供条件。

学习音体美课程对任何国家的学生来说都是非常幸福的，这些课程不仅能够培养学生的艺术气息，还能挖掘孩子们创新的潜能。本学期汉语部一如既往的重视这些课程的教育教学，内容加大了对中国元素的渗透，这就要求任课教师严肃、认真对待每一节课。班主任也会利用每周的班会时间征集学生的建议，并找机会为留学生搭建展示才艺的平台，让他们能够充分施展自己的才华，将中国和世界的艺术相融合，形成独具特色的风格。于此同时，汉语部还会在每学期为留学生举办各种球类竞赛来丰富他们的课外生活，帮助他们释放青春的活力。

对汉语部来说，音体美课程的科学设置是“减负”的重要方式，也是部门特色的体现。

二、严格管理教师团队

在国际部会议中校长指出，教师是减负提质的关键，要让教师成为终身的学习者，要有正确的教学观、学生观、人才观，要以课堂为主战地。这些都要求教师爱护学生，禁止挖苦学生，体罚和变相体罚学生。留学生教学的基础中“尊重”是很重要的，师生之间要互相理解，互相爱护才能营造良好的师生关系，才能让留学生喜欢上学校，所以，老师们要端正自身的教学观念，切实的更改传统的学生观和人才观，重视学生日积月累的素养教育，努力使留学生在异国他乡消除学习上的沉重和压抑。

除此之外，汉语部不提倡教师布置无意义的课业。高效率的学习成绩不是依靠机械、繁重的作业来实现的，尤其是在汉语教学方面，教师不要以增加书写数量来提高留学生对汉字的记忆力和理解力，真正的语言教学是在应用中不断提升的，所以，汉语部的老师要重视留学生课外语言的应用，减少无价值的练习和书写，在与留学生日常语言沟通中去补救教学中的不足。

总之，汉语部全体教师会尽自己最大的努力将本学期“减负提质”工作做好，并针对问题及时进行研讨，实现教育教学的新超越!

减轻负荷，扬帆起舵，引吭高歌

——记国际部英语教研组“减负提质”主题会议

又是一度春暖花开时，又是一年草长莺飞季。花儿们竞相开放，争奇斗艳，力显千娇百媚，姹紫嫣红。国际部英语教研组的“园丁们”也不甘示弱，她们聚集到一起学习和讨论“减负提质”的教学理念，结合自己的教学经验和反思分享了对“减负提质”的新理解和认识。

之前国际部会议上，蒋校长指出：“减负提质”就是在保证教学质量的基础上，减轻学生不合理、不必要的负担，让学生在有限的时间空间里陶冶情操、磨练意志、锻炼技能、完善性格，从而提高学习成绩和综合素养，为终身学习与研究打下坚实的基础。”短小而精悍的语言，却道出了“拔萃人”孜孜不倦、奋力追求的教育誓言。是啊，“为学生提供尽可能优质的环境，让每一个学生都能获得成功”，永远是我们“拔萃人”共同的信念!

有了信念做导向，就需要行动来演绎。接下来，国际部英语老师们就如何“减负提质”在教研组内展开了讨论。“减负提质，学生是主体，教师是关键。作为领航者，作为舵手，教师需要在四个规定动作、教学评价体系、教研组活动、课后作业布置以及课堂教学活动上夯实自我，领会‘减负提质’的真正涵义，完成每一次精彩的演绎。”通过教研会上各位老师对“减负提质”的认识的分享，总结出行动计划如下：

1. 减掉教学中的“杂质”，增加培养学生的“营养”。提质是减负的真正目的，而提质重在提高课堂效益。要想上课的效果好，教师的语言就要精心推敲，课堂上避免重复课本、教参上面的文字，从课前的导入语，课中的过渡语，到点拨学生回答的导语，再到课后的总结语，都要进行精心设计，做好预设，吸引学生的注意力。另外，问题的设计也要精心考虑，要突出重点，避免繁琐，少而精，做到牵一发而动全身。精心设计课堂，抓住每个提问点。精心创设情境，把握好提问火候。精心研究学生，做到因材施问。精心引导学生，学会提出疑问。老师起到的是穿针引线的作用，引导学生去完成提出问题、分析问题和解决问题的探索性学习过程，而不是老师讲授、学生被动接受的过程。提高课内45分钟的教学效益，让学生真正吃到“营养”，消化吸收，健康成长。

2. 减掉枯燥传统的教学模式，增加英语应用的能力。英语就是一种语言，是学习其他学科和培养文学素养的一个工具，教学过程中要特别重视它的实用性，课堂和作业设计围绕生活。“情景教学”是英语学科一直倡导的教学模式，但是真正实施起来，是需要老师好好动脑筋的。我们提倡老师多向有经验的外教学习，学习他们是如何把情景设计得贴近生活，在课堂教学中模仿生活中的小片段，提高学习内容的实用性。减掉传统的单词表教学模式，增加自然拼读、图片、实物、知识链等高效的教学手段，让学生直观、直接的接受词汇，增加记忆效率和运用能力。同样，课后作业的设计也要着手于生活的点滴，一是让作业充满乐趣，同时也训练学生的运用能力。改变“题海战术”，增加主观内容，用英语表达自己的观点，用英语论证自己的观点等，真正的把英语运用起来。作业要口头、书面兼顾;既要有需要观察、思考、讨论的，又要有动手操作的;既重知识的记忆、运用，又重能力的训练、培养。要根据学生的实际，分层设计作业。

3. 减掉学生应试压力，增加学生自信心的培养。“减负”就是减掉对学生发展不利的负担，可以在考试形式上采取一些措施。考试存在“偶然性”因素，不能因为一次考试的结果来断定学生的学习效果和努力程度。为了避免因“一考定终身”的压力影响学生自信心的培养，我们已经计划尝试新的考试形式，把考试分成三个环节来完成：练习性测试、形成性测试和终极性测试，前面两个环节是为了最后的终极性测试铺垫的，给足了学生机会也完成了全面的训练，减少学生挫败感。另外，在终极评价学生学习成果时，平时表现也要占有一定比例，一方面避免一次考试的失误而影响对学生的客观评价，另一方面也能强化平时的努力程度和学习效果。

4. 减少“复读机”式缺乏创新的低能者，培养有“举一反三”学习能力和组织能力的世界人。教会学生方法比教会学生知识更重要，通过培养观察能力，分析处理能力，动手实践能力等等，可以起到触类旁通，减负增效的作用，真正实施和推进了素质教育。另外，老师们挖掘各班的学生骨干，培养英语学科的小助手带领其他同学积极向上，营造良好浓厚的学习风气。另外，小助手们还可以帮助老师汇总学科词汇和疑问，反馈给英语老师，英语老师在自己的课堂上进行考查和补救。方法一旦被学生掌握，课堂效率就会提高很多。同时，也可以训练学生的归纳和组织能力。

5. 教师要加强自身建设，不断提高教师自身的业务素质;教研组注重教师的专业发展。减学生的负担，实际上是增教师的压力。只有我们教师的基本素质提升了，基本功扎实了，才能对自己的课堂掌控起来游刃有余。所以我们的老师也要不断的学习，多读书，学习教育教学新理念，尝试到实际教学中，并及时总结效果和体会。另外，加强教研组的实用性。第一阶段是教师自学阶段，每位教师自己学习体会“减负提质”的会议精神，查阅资料写出专题体会;第二阶段是教研组内交流阶段，组织教师开展经验分享会;第三个阶段是成果展示阶段，主要形式是公开课比赛，除了正常按照“五步曲”准备，我们要针对重要环节反复推敲总结。

正所谓 ‘授之以鱼，不如授之以渔’，教师要把好学生发展的方向盘，让学生们卸下满载的负荷，尽情彰显青春的自我，在轻松愉悦的环境中提高素养、获取成功!

国际高中部“减负提质”行动方案

国际高中学生，将来要跨出国门留学，在陌生的环境中, 克服语言障碍、文化背景障碍, 适应国外全新的教育模式，进而发展成才。如何利用有限时间，锻炼和提高学生综合素质，使其能在出国后做到无缝衔接，“减负提质”显得尤为重要。同时，“减负提质”不仅体现在学术水平上，也体现在组织能力、领导力与责任感、社会交际能力等综合能力上，从而培养高素质的世界公民。国际高中学习领会蒋校长在国际部“减负提质”会议上的精神，制定本学部方案。

一、教师是关键

“要给学生一杯水，教师要有一桶水”。定期会议，统一认识，交流经验，分享得失，自觉努力提高自身水平，跟上时代步伐，成为终身学习者。我们必须树立终身学习的理念，只有不断学习、不断充电，才能提高自身素质。

教师要经常自问、自省，找出自己的优点、缺点，确定现实状况和未来发展目标;通过开展听课评课，开展教研组活动，加强同伴互助和合作，注重教师之间以及在课程实施教学活动中交流对话与沟通，共同分享经验和成功;教师每节课后写课后笔记，找出不足之处，不断总结和提高。

在提高自身素质的同时也要了解学生，尊重差异。要减轻学生的心理负担，必须建立在了解其心理特征的基础上。学生都有个性差异，作为教师，我们不能搞一刀切，我们提倡教师要善待每一个学生，要让学生感受到教师的温情和一片苦心，使他们心悦诚服地接受老师的教育，给学生一个宽松和谐的课堂教学氛围，既是减轻学生心理负担，取得良好教学效果的途径，也是促进良好师生关系形成的基础。

二、课程设置

国际高中学生将来要出国留学，参加外国高考，国际高中为此量身定制了中英文组合课程。

英文课程均由专业外教上课，采用全英文教材。英文课程的开设一方面是为了营造英语教学的环境，达到促使学生熟练掌握英语的目的。另一方面是为了让学生更好的感受国外原汁原味的教育教学方式以便出国后能更好的融入其中。

中文课程是国家规定的课程，使用国家指定教材，由中文老师授课。这些课程的开设是为了增加学生的知识储备，加强对中国传统文化的理解和认知。

更重要的是，学习中文课程，也为学习英方课程做铺垫。比如中文数学，授课老师采用双语教学，使同学们在学习英文数学前就已经掌握知识点并熟知英文术语，这样就扫除了学生的障碍，极大提高了学习效率，明显地达到了“减负提质”的效果。这一模式将逐渐推广到其他中方学科，以期取得更好效果。

三、学生自主学习能力的提升

激发学生兴趣，使学生能主动学习，渴望学习，进而成为一个会学习的人，是减负提质的关键因素之一，也是重要的培养目标。

英美国家对学生成绩的主要考察方式：

1.Presentation：小组合作完成阶段性报告

2. Exam：针对阶段性报告进行测试 学生阐述、师生问答为主

3. Essay：书写论文 理论依据、观点、论据、结论

而我们学生主要以笔试卷面答题为主，难以适应英美国家学业考查方式。

国际高中通过以下活动提高学生自主学习能力。

(一)、开展学生探究性学习活动

步骤如下：

我们所倡导的探究性学习活动是指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究性的情境或途径，引导学生通过自己收集、分析、处理信息，感受和体验知识的产生过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力，其核心是改变学生的学习方式。调动学生学习的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。学部在教学中组织学生进行了一系列的探究活动。例如《地沟油的危害》教学中，先让学生自己寻找关于地沟油的资料，在搜寻资料的过程中加深学生对地沟油的认识和了解，进而让学生充分思考、探究地沟油的危害和鉴别方法。再让学生通过PPT、论文和答辩等方式表达自己对问题的理解。让学生思考在前，思辨在后，学生的思考能力得到实质性的培养和提高，学生的创造性思维也得到有效的发展。

通过课题研究，不仅能锻炼学生的自主学习、自主研究能力，同时也锻炼了学生的动手能力及答辩陈述能力，为下一步出国打下良好的基础。

(二)、学生晚自习单词拼写活动

学生预习复习到位，是提高课堂效率的有效途径。对于英语课程来说，过了词汇关，对课堂教学的顺利进行，使学生能够更容易更积极参与课堂，有着重要意义。

在晚自习复习书本单词的基础上，在汇总了外教提供的词汇表后，编制中英文对照词汇册，进而利用晚自习时间系统进行单词拼写活动。时间为：18:30 – 19:15。

同时，由学生自管会组织各班英语基础较好的学生，在负责老师组织下一起参与活动。

单词拼写活动是对晚自习时间很好的利用，在增加学生英语词汇的同时也提高了学生的自律能力和学习效率，也促进学生养成了良好的学习习惯。

(三)、学生模拟课堂

•确定讲课内容

•学生预习准备

•制作课件学案

•学生模拟讲课

•教师补充讲解

本学期在期中考试后(5月18日-6月5日期间)在高一X1与X2班进行部分学生试点，选择合适的章节内容，进行学生模拟课堂活动，激发学生学习积极性，创造性。通过试点，在老师的指导下，树立典范，进而在下学期推广到学部。

把课堂交给学生模拟教学活动是一种以学生为中心的教学模式，老师引导学生在课堂上以“老师”的角色开展模拟教学，积极主动地对所学的内容深入探索，发现问题解决问题，并带动集体的参与。把课堂还给学生，把主动性还给学生是一种行为导向，可以有效地锻炼和提高学生自主学习能力，也能锻炼学生的综合表达能力，交流能力、个人风采和演讲技能。

四、学生学业评价的优化

1.提高课堂参与度，提高作业质量是“减负增效”的重要手段，期中考试成绩，由两部分组成。课堂参与度占30%，能提高同学们的积极性。

2.在开展探究性学习的科目中，探究性学习占期末成绩30%，在鼓励学生兴趣的同时，挖掘学生在学习过程中的闪光点，增强学生的学习激情，提高学生开展探究性学习的积极性。

3.分层教学，小组帮扶，个别辅导

意识到学生的不同，进行分层教学，并进行小组与个别辅导。激发学生的思维，展示学生的能力，使学生在自我感悟、自我认识和自我激励中进行主动积极的发展。

4.分层出卷，注重不同学生水平。把学生进行“分层”的真正目的在于对学生进行分层次的开展教学。也就是说，为不同层次的学生制定不同的学习目标和学习方法，让每个学生都能在对知识了解的基础之上获得新的提高，不同的学习目标和学习方法对应要有不同的考卷进行测试评价。

5.完善补考制度。目前，补考方式为同一份卷子进行补考，今后，要增加补考方式的多样性，比如用更低难度试卷，或增加口试环节。

同时，改变一考定成绩的做法，将学习压力分解到平时。一方面重视平时表现，占学期成绩30%。另一方面，在正式考试前，做好充分训练。考试的目的不是将学生考倒，而是让学生掌握所学知识。因此，在正式考试前，增加练习性测试2-3次，让学生掌握知识点;进而进行形成性测试2次，通过形成性测试，发现学生薄弱环节，发现薄弱学生，进行个别辅导，使每个学生都提高;最后进行终极测试，确保学生取得好成绩。

五、培养学生良好习惯，注重学生心理特征

注重学生良好的学习品质和习惯的培养，如：刻苦学习的意志(不怕困难，不怕失败挫折，勤于思考，敢于提问，有坚持不懈的学习精神)，认真负责的学习态度(上课专心听讲，动口、动手、动脑参与教学活动，认真完成作业，对学习一丝不苟)，灵活多样的学习方法(能掌握教材重点、难点，能够举一反三)，良好的学习习惯(预习、复习的习惯，读书、自学的习惯，课外阅读书报的习惯，作业、考试仔细检查的习惯等)。

在活动设计上，注重学生心理特征，更加具有针对性，利用最少的时间，达到最大的效果。