教研组建设是一个复杂的系统工程，而拥有一支专业素质过硬的教师队伍和骄人的教学成绩则是一个优秀教研组不可或缺的重要条件。基于此，本学期英语教研组开展工作的理念是抓教研，促成长;抓考研，提成绩。

抓教研，促成长规范英语授课类型：根据英语学科的自身特点，把授课分为听说课、阅读课、写作课、语法复习课、读写结合课、试卷讲评课以及听说读写各项技能的有机结合课等。对于各种课型，理清教学思路，规范教学行为，指导教学策略。以阅读教学为例，在阅读教学中，要精心设计阅读任务，从整体阅读到细节阅读，从细节查找到主旨确定，从词义猜测到标题遴选，既要注重阅读策略的巧妙点拨，又要兼顾情感的升华和价值观的渗透。做好三位青年教师的“传帮带”工作：以课堂教学为突破口，一对一帮扶，螺旋提升。桂美琼------李颖，郝振伟-----张伟，张晓东----李思茜。采用以下流程：同一课型，徒弟个人备课、上课，师父听课----- 师父上课，徒弟听课---- 徒弟模仿学习师父的思路上课，师父听课----- 师父指导下徒弟再上课，师父再听课，最终使徒弟做到规范教学。以李颖老师为例，在这种模式下，她的教学成长非常迅速。5月26日，李颖在初一1班做了汇报课，效果很好。组内老师一致认为，这节阅读课“非常有形”;环节、步骤清晰;既有整体、细节阅读，又有阅读策略的指导;既有语言输入与内化，又有语言输出和升华。很好地掌握了阅读教学的要领，是一节中规中矩的典型阅读课。

利用说课，提高老师的教学基本功：同一备课组内的老师对同一教学内容说课(包含教材的地位与作用、教学目标、教学流程、活动设计、目标达成)，彼此互学，共同提高。附英语组说课题纲：

(一) 本单元(课)在教材(中、高考)中的地位与作用

(二)设计思路：教学理论与原则，活动设计，可重点结合课程标准阐释自己的教学思路。

(三) 教材与学情分析

(四) 教学目标(知识、技能、情感态度价值观)

(五) 教学重难点分析

(六) 教学流程(重点分析活动设计与设计意图)

本学期初二年级的三位老师率先进行了说课，效果良好。李颖老师感叹道：“说课的重点在于教学的活动设计所根据的教学理论和原则以及设计意图等等，即教什么，怎么教，为什么这样教。”

抓考研，提成绩抓考题研究：本学期重点做了完形填空试题的研究，组内老师进行了完形填空出题研究。出题前，郝老师给大家做了辅导，提出了要求，让大家有章可循。同时，拿出自己所出的试题让大家参考和模仿。在出题汇报交流会上，老师们对每个人出的题目互相交流学习，取长补短。大家讨论热烈，学术气氛相当浓烈。有时对一个题目，多数老师出题手法惊人的一致，英雄所见略同;有时一个题目出得不尽如人意，大家苦思冥想，积极讨论，智慧的火花在此时得到了撞击。李思茜老师说：“希望以后多进行一些这样的出题研究，这对于提升青年老师的出题能力相当有好处。”最后，组内对完形填空的出题原则做了很好的总结：通篇把握，反复琢磨;合乎情理，合乎逻辑;注重语境，避免语法。

抓专题研究：2016年中考英语写作发生了重大变化，5月19日，李思茜老师代表初三备课组做了16年写作专题发言。

2016中考写作发生了重大变化，由原来的一个题目变成了二选一题目，给了考生自由选择的余地;写作的参考答案较之前的要求有所降低。评分标准变化原则如下：先定档，再档内调分;满分文允许有极少量非严重语言错误;适当控制一类文(15~13分);二档慎给12分;三档和四档文就高不就低;

拼写错误较多扣1分。但对审题和迁移的能力要求仍然没有降低。对于初一、初二年级的老师而言，要有前瞻意识，及时调整写作教学方向，适应新的改革。

教学是一种艺术，需要不断雕琢。英语组的所有老师，将会一如既往地做好教研和考研，竭力提升教学成绩，为我校中学部总体成绩的提升做出自己应有的贡献!