协同教学法

一、协同教学的意义

协同教学是由两位或两位以上教学人员，组成一个教学团（ Teaching Team ），发挥各人所长，共同合作指导两个或更多班级的学生。

二、协同教学的要素

1.    两位或更多的教育人员。

2.    一科或更多的教育领域。

3.    两个或更多的班级。

4.    不同的教学方法：大班教学、小组讨论、独立学习等。

5.    应用各科教学器材。

6.    合作的教学。

7.    教学团。

三、协同教学的特质

1.    适应个别差异。

2.    由统整而分化。

3.    改进教学型态。

4.    充份利用设备。

5.    促进互助合作。

6.    获得较多指导。

7.    个别群性兼顾。

四、协同教学的实施

（１）组成教学团：有下列几种方式组成教学团。

• 由担任相同科目的教师，加上有关助理人员。
• 由不同科目的教师和助理人员组成之。
• 由同一年级的教师及助理人员组成之。

不分科目、年级的教师，加上全校职员，组成一大教学团亦可找一位经验丰富、成熟且有领导能力的教师，担任主任教师，来策划、主持、推动整个教学团之运作。其他可包括资深教师、任教不久之一般教师、社教人员、家长、社会资源人士及专家学者。

（２）计画：教学前的计画很重要，团员经由多次的开会、讨论，研商每日的教学计画，进行各科教学设计，分头准备各人所分配之工作，如搜集资料、制作媒体、布置教学环境，等准备工作告一段落后，并做修正，最后才将计画定案，准备实施。

（３）教学：以合作教学的方式进行教学，可视课程及教学需要进行大班教学、小组讨论或者独立学习。

（４）评鉴：采协同评鉴方式评量学生的成绩和教师协同的情形，评鉴须自由、坦诚及具有专业性、建设性的批评。

五、其他的配合

1.    增加助理。

2.    改变教学职责。

3.    建筑设备的改进：建筑具多元化功能，媒体、图书资料应充实。

4.    弹性课表。

5.    改进评鉴：不能以知识记忆为主，应评量学生整个生长与发展。

六、协同教学之困难

1. 教师的习惯与观念。
2. 行政的配合与支持。
3. 学生学习方式之适应。