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协同教学法

协同教学法

文章来源:校办 作者:校办 发布时间:2016年05月01日 点击数:1,355 字号:

协同教学法

一、协同教学的意义

协同教学是由两位或两位以上教学人员,组成一个教学团( Teaching Team ),发挥各人所长,共同合作指导两个或更多班级的学生。

二、协同教学的要素

1.    两位或更多的教育人员。

2.    一科或更多的教育领域。

3.    两个或更多的班级。

4.    不同的教学方法:大班教学、小组讨论、独立学习等。

5.    应用各科教学器材。

6.    合作的教学。

7.    教学团。

三、协同教学的特质

1.    适应个别差异。

2.    由统整而分化。

3.    改进教学型态。

4.    充份利用设备。

5.    促进互助合作。

6.    获得较多指导。

7.    个别群性兼顾。

四、协同教学的实施

(1)组成教学团:有下列几种方式组成教学团。

  • 由担任相同科目的教师,加上有关助理人员。
  • 由不同科目的教师和助理人员组成之。
  • 由同一年级的教师及助理人员组成之。

不分科目、年级的教师,加上全校职员,组成一大教学团亦可找一位经验丰富、成熟且有领导能力的教师,担任主任教师,来策划、主持、推动整个教学团之运作。其他可包括资深教师、任教不久之一般教师、社教人员、家长、社会资源人士及专家学者。

(2)计画:教学前的计画很重要,团员经由多次的开会、讨论,研商每日的教学计画,进行各科教学设计,分头准备各人所分配之工作,如搜集资料、制作媒体、布置教学环境,等准备工作告一段落后,并做修正,最后才将计画定案,准备实施。

(3)教学:以合作教学的方式进行教学,可视课程及教学需要进行大班教学、小组讨论或者独立学习。

(4)评鉴:采协同评鉴方式评量学生的成绩和教师协同的情形,评鉴须自由、坦诚及具有专业性、建设性的批评。

五、其他的配合

1.    增加助理。

2.    改变教学职责。

3.    建筑设备的改进:建筑具多元化功能,媒体、图书资料应充实。

4.    弹性课表。

5.    改进评鉴:不能以知识记忆为主,应评量学生整个生长与发展。

六、协同教学之困难

  1. 教师的习惯与观念。
  2. 行政的配合与支持。
  3. 学生学习方式之适应。

 

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