数学是一门逻辑性、抽象性很强的学科，它来源于我们的生活但又高于我们的生活。这就要求数学教师具备结合教学内容、从实际生活中抽象出数学模型的能力。国际部数学老师张艳萍平时就很注重这方面能力的培养。

  在认识人民币的单元学习中，张老师发现学生们对人民币没有太多概念，就算是简单的人民币的加减法对于孩子们来说，计算起来也是有困难的。恰恰这样的教学内容离我们的生活很近，所以在学完小面值的人民币和大面值的人民币、学习并练习了简单的计算后，张老师结合生活情境设计了一节别开生面的实践课。她先从超市买来常见的学习用品、孩子们喜欢的食品等商品，然后给每一种商品贴上价签，价格从5角到17元不等；接着设立了明确的游戏规则：每位学生抓阄决定先后顺序，拿着手头复印的10元纸币，从所有商品中任选两种，先算出它们的价格和，并决定最简便的付钱方法，（如果10元不是最简便的付钱方法，可以向老师借其他面值的人民币）然后去收银台付款，并告诉老师应找回多少元钱。重复进行3次，每次都答对的同学可以首先从实物中选择自己想要的商品，也可以去收银台当收银员；不熟练或者答不对的同学只能赠送点小礼品。

  在实际操作中，整节课孩子们表现得都非常积极，就连平日里对数学课兴趣不太高的孩子都主动、踊跃地投入到活动中！每个孩子都按照老师的要求和活动的规则飞速地计算着，争先恐后地参加到活动中，希望用手中的“钱”、在张老师开的“超市”里以最合适的方式买到心仪的商品；更希望自己也能变身为“收银员”，拥有一番不一样的体验……整节课上，孩子们时而欢呼雀跃，时而凝神思考，全身心地投入在充满趣味的数学学习中。不知不觉下课了，孩子们恋恋不舍地完成活动，不停地追问，“张老师，您的超市什么时候再‘营业’啊？”整节数学课取得了预期中的良好效果！