总述：“减负增效”、“高效课堂”等等是目前教育界新课改的更高要求，使得教育界面临着新的机遇和挑战。针对这一新情况，国际部蒋校长，给大家做了一次“减轻负担  提高质量”的报告，该报告从国际部的实际情况出发，围绕减负的目的、提高质量的要求、如何减负增效等几个方面给老师们做了详尽而有实效的讲解。下面，我就以蒋校长的总体要求为纲，结合双证部门的特点，从以下几个方面进行陈述。

一、何为减负提质？

1、 何为减负？

（1）减负的主体是针对学生

我们提出的减负是要减轻学生过重的课业负担，减去那些不合理、不必要的负担，从而给孩子留出更多自主学习的时间、开阔眼界的空间，它实目的则是要完全围绕学生的心理特点来开展教育工作，主要内容是要顺着学生的心理，培养、引导他们的学习兴趣，教会他们各种合适的技能，锻炼他们的意志，磨练他们的性格，为终身学习和研究打下良好的基础。

（2）减负增效从课程设置出发

中英双证书班开设中国和英国两个国家的课程，如此多的科目同时学习，如果不能够优化组合，势必会使学生课业不堪重负。因此在实践中，我们力求进一步将IBPYP的先进理念应用于双证书班的课程设置与活动设计中，整合学科、篇目，探索开放教育，达到减负提质的目的，只有将众多科目进行全面优化整合，才能真正减轻学生负担，让学生愉悦轻松自觉学习，全面培养中西合璧的高素质、全方面复合型人才。

（3）以教师“加负”为学生“减负”

加强集体备课研究，从备课环节入手提效。集体备课要加强初备的教材个性化钻研，加强集体备课过程中的说课、评课管理，努力避免集体备课“假”“空”“虚”的问题；对集体备课，还要加强后期管理，对个性化修改环节，要求在培优、辅导及内容优化、程序优化上下功夫，对教后记要求教师学会“记成功之处”“记失败的教训”“记教学中的应变”“记学生的见解”“记教案的修正”“记下学生的课后提问”“写再教设计”“课后写日记，随想”等方面着眼，常思常想，常想常新，在教学中反思，在反思中提高；集体备课中应注重基础知识、基本方法、基本技能，尤其要考虑启发学生思维，调动学生学习积极性，培养创新能力的具体措施，对课堂提问、训练和作业处理及思想教育等教育教学过程要有全面的考虑。

2、何为提质？

（1） 通过课堂教学，提高教学质量

课堂是提高教育、教学的主阵地，狠抓课堂教学是我们永恒的追求。只有狠抓教学课堂，才能使我们的“减负增效”落到实处，才能保障实现减负增效的最终目标。

课堂教学必须力争高效化，不同学科可以根据学科的自身特点融合IBPYP理念，注重课堂教学的容量、学生的实际接受程度、学生学习能力的差异性，适当采取分层教学、个性化教学，高度重视教学过程中的四个规定动作，尤其要在课堂检测、课后反馈环节上给与程度较差学生更多关注，及时发现问题，采取补救措施，保证课堂教学的效果。

（2） 在保证学生学业成绩优良的前提下，努力培养学生素养的整体提高

双证项目不仅仅重视语、数、外的等科目的减负提质，同时也重视陶冶学生情操、提高学生素养，增强学生的美感体验。学部为此开展了丰富多彩的俱乐部课程，展示学生们的才艺。

双证班各种课余活动、才艺表演就是最好的展示平台。春暖花开，艳阳高照时节学生们到户外开展写生练习。素雅的琴房经常会传出悠扬的小提琴、钢琴声，外教老师教的吉他课受到很多小帅哥的青睐，通过琴类、舞蹈俱乐部的开展，让学生不仅爱学习，也爱艺术、爱生活、爱创造、人格健全。是由外教老师执教的戏剧课，戏剧排练演出需要演员们团队合作，对学生是一个很好的锻炼，可以帮助学生自我完善，增强团队协作精神。老师会通过妙趣横生的活动先让学生潜移默化地理解，然后激发学生思维，引导学生“入戏”。学生们发挥无限的想象力，表现出一个崭新的别开生面的艺术世界。

学生通过参加这些丰富多彩的俱乐部活动课以及每学期的才艺表演活动，身心得到了全面发展，形成了健康活泼、积极向上性格，既没有过多课业的负担，又真正学到了知识，提高了素养，发展了特长，培养了良好的学习习惯和生活习惯。

总之，在课程设置方面,传统教育是以语数外为主科、体音美等为副科的课程体系，这种体系潜在地以应试为主，学生必然有较重的课业负担。但在双证班项目的课程设置中，各个科目课时数量均衡、不分主次、地位平等、同等重要。学生们既能背诵诗词歌赋、诸子百家，夯实国学基础；又可以学习剑桥英语、名篇名著，提高英文水平。学生们在探索大千世界、不断汲取知识的同时又注重锻炼体质、全面培养兴趣.还积极参加各种丰富多彩的活动，体现了IBPYP“勇于探究、知识渊博、全面发展”等目标理念。在这种课程体系中，学生几乎能够全员、全方位地参与到教学活动中，极大地激发了学生的学习积极性，从被动、被迫学习转向主动求知，既能完成基础知识和基本技能的训练，又在德智体美劳多方面得到充分锻炼，并且达到了减负的目的：学生有了更多的自主学习的时间和开阔眼界的空间， 并在规定的时间、空间里，减少了一定程度的心理焦虑。

二、具体措施。

1、 抓实校本教研  提高教学实效

随着“减负增效”理念的不断深入,对教师课堂教学的要求越来越高,既要减轻学生的课后负担,又要让学生较好地理解科学概念,掌握知识,提高能力。因此,抓好教学“五步曲”成为实现这一目标的关键。

（1） 做好前测把握起点

我们的学生由于个体的差异和学习资源的多样性，学生的学习起点也就各不相同，从学生出发备课，这是把握起点的前提，因此本学期要求每个单元的主讲人，在进行单元内容分析时，要向组内老师们提供本单元的前测试题和前测分析，根据前测的结果进行单元内容分析。

（2） 认真备课强化研究

“不打无准备的仗”，备课是上课的基础，只有精心的备课，才会有高质量的课堂，学校以加强校本教研强化老师们的备课。每月初由教研组长根据教学内容和进度确定好本月的教研活动主题和主讲人。使每一位任课教师在集体教研的过程中对教学目标更明确，对教学过程的设计更清晰，对巩固练习的设计更准确。

（3） 有效教学夯实课堂

充分利用课堂的每一分钟，让学生牢固掌握知识点，培养思维能力成为“减负增效”的关键。学校提出“精提问，重实效”的课堂教学要求，时刻关注学生的学习习惯的培养和思维的形成，通过同课异构摸索高效的课堂模式，在全校推广实验，真正落实课堂的实效性。

（4） 教研科研有效融合

围绕“减负增效”这一主题，结合教学实践，以教学实际问题的解决为目标，确立科研课题，把科研研究和教师的日常教学实践融为一体。努力以课题促增效，以课题创特色，以课题求发展。并以研究课的形式给予落实。

2、严格控制学生的作业总量。

（1）布置作业，在“质”上狠下功夫：做到作业布置的重点和难点到位，到点，可做可不做的基础题，已经掌握的知识点，最好不重复布置，有效地避免无效作业。

（2）作业布置要讲究“活”：在布置作业时，有时就将要做的题先整理一下，设计一些多问、一题多解、一题多变、补充条件、补充问题、自编题型，使学生觉得“玩”之有味，而且看上去只有1题，心理上好承受一些。

（3）作业布置要从“实”出发：作业布置要结合本班学生实际情况，不搞一刀切，因材而定，分类要求，尽量避免一些偏、繁、难、旧，不合实际的题目，可因人而异，具有一定的梯度，以适应不同程度学生来完成，设计一些难度不同的必做题，选作题、深化题，这种梯形的作业能使不同学生发挥各自的潜能。

（4）布置作业，在“量”上要适当：学生最忌作业多而繁，要掌握学生心理特点，根据当天所学内容，重点突出、难点突破，精心设计一些举一反三，触类旁通的题目，不随心所欲、信心拈来，搞题海战、疲劳战，尽量做到心中有数，不遗漏知识点。

（5）考前特别重视作业题量少而精。考前老师们总想多弄一点题目，让学生好好练练，所以一不小心就好几张复习卷，全做吧，题海战术，效果不好，不做吧，别人都做，又担心。针对这种情况。经过教研组研究统一了意见：老师自己先做一遍，然后推荐几题，其余根据个人的情况自选。其实，归根到底一句话：老师跳进题海，学生才能跳出题海。老师不能不加选择不分对象一股脑儿把什么题都推给学生，这是一种最省事最不负责任的做法。从因材施教出发，老师对题目要有所取舍有所鉴别选出有针对性的题目给学生。这是需要花大力气的。老师花了力气，学生的负担就可以大大减轻。

课堂是学生学会学习，能力得到提高和发展的主阵地，也是我们教育教学的主阵地，因此，老师应该充分利用好课上40分钟时间，选择最有效地教学方式方法，达到减负增效的目的。

四．今后践行“减负提质”计划

   减负并不代表松懈，并不代表减轻老师的负担，反而是对教师的教学方法和教学效率提出更高的要求。教师要改变传统的教学模式，提高效率，充分发挥学生的自主探究精神，在有限的时间内交给学生很多的知识，丰富学生的课余生活，这无形中给双证教老师们施加了很多压力，同时鞭策双证老师老师以高标准，在双证小学项目探索开放教育 。今后我们会通过定期考核、开展交流会议等方式促进双证老师们在减负提质的教育教学道路上不断探索，不断收获。同时也要建立相应的学生学业评价制度（日综合评价、考试评价、活动评价）、教师教育教学评价体系 （月常规、学生参与评价），学生和教师成为互动的双方，既是对学生主体地位的肯定，也是对教师教育教学的激励。另外，也要继续发扬定期教研的优点，合理利用主题制的教研，严格遵循教研活动的“五步曲”，集思广益，真正为提高教学质量、减轻学生负担服务 。